Comprendre comment il apprend, pour l’aider à avancer.Votre enfant rencontre des difficultés en lecture ou en mathématiques, des problèmes d’attention, de mémorisation ou d’organisation, ou peine à faire ses devoirs ? Orthopédagogue et psychopédagogue à Brive-la-Gaillarde, je l’aide à comprendre comment il apprend et à développer des stratégies adaptées, du cabinet jusqu’à la classe.

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Ils en parlent5/5 sur Google · 5 avis« Une belle rencontre pour notre famille et notre loulou qui a vraiment gagné en compétence et en motivation ! Je recommande vivement ! »
— Laura C.« Une professionnelle à l'écoute des enfants à besoins éducatifs particuliers, qui les accompagne afin de se réconcilier avec l'école. »
— Margot W.« Accompagnement irréprochable ! Sandie est une professionnelle à l'écoute du patient et du parent. »
— Marie S.« Nous avons obtenu un rendez-vous rapidement pour notre enfant. Le bilan réalisé par Sandie Balineau a été très complet et les explications étaient claires. Cela nous a permis de mieux comprendre ses difficultés et de repartir avec des conseils concrets pour la suite. Une professionnelle à l'écoute, bienveillante et très sérieuse. Merci ! »
— Avis Google« Ravie, elle est formidable et a un très bon contact avec ma fille. Je suis soulagée, nous sommes entre de bonnes mains. »
— Natacha S.

COMMENT ÇA SE PASSE ?Un accompagnement construit autour des besoins de votre enfant.1 · Première rencontre
Faire connaissance, comprendre la demande et identifier les besoins de votre enfant, pour choisir la démarche la plus adaptée.2 · Bilan standardisé, si pertinent
Il met en évidence les points d’appui, les fragilités et les stratégies utilisées. Le bilan n’est pas systématique : si des bilans récents existent, l’accompagnement peut démarrer directement.3 · Programme personnalisé
Remédiation, jeu, enseignement explicite, métacognition et outils adaptés.4 · Transfert vers l’école
Les stratégies sont réinvesties sur ses vrais supports : apprendre une leçon, préparer une évaluation, faire un devoir maison, comprendre une consigne, organiser son travail.5 · Suivi et ajustements
L’accompagnement évolue au rythme de ses progrès et de ses besoins.

BILANS STANDARDISÉS BPAEForces, fragilités, besoins : mieux comprendre pour mieux aider.La BPAE (Batterie Psychopédagogique des Apprentissages chez l’Enfant) explore le fonctionnement du jeune face aux apprentissages. Elle met en évidence ses points d’appui, ses fragilités et les stratégies qu’il utilise pour apprendre.BPAE ENFANT · 5 à 12 ans
Étalonnée auprès de 524 enfants · 23 épreuves · 9 domaines + 2 questionnaires
Langage écrit · Mathématiques · Langage oral · Attention · Mémoire de travail · Fonctions exécutives · Raisonnement · Comportement adaptatif · Émotions · Stratégies d’apprentissage · Rapport aux apprentissages
Bilan BPAE enfant : sur devisBPAE ADO · 13 ans à 17 ans et 11 mois
20 épreuves + questionnaires, pour le collège et le lycée
Langage écrit · Mathématiques · Langage oral · Attention · Mémoire de travail · Fonctions exécutives · Raisonnement · Stratégies d’apprentissage · Rapport aux apprentissages
Bilan BPAE ado : sur devisCOMPRENDRE ET REPÉRER
Les résultats, associés à l’observation des stratégies utilisées pendant la passation, permettent de mieux comprendre le fonctionnement du jeune, de repérer d’éventuelles fragilités et de définir des axes de remédiation personnalisés. Si besoin, le bilan permet aussi d’orienter la famille vers le professionnel adapté : orthophoniste, neuropsychologue, psychomotricien, orthoptiste, médecin…À L’ISSUE DU BILAN
✓ Restitution des résultats
✓ Compte-rendu écrit détaillé
✓ Identification des points d’appui et des fragilités
✓ Préconisations pour la maison et l’école
✓ Axes de remédiation personnalisés
✓ Orientation vers d’autres professionnels si nécessaireIMPORTANT
La BPAE est un outil de repérage et d’orientation. Elle ne permet pas de poser un diagnostic et ne remplace pas un bilan orthophonique, neuropsychologique ou toute autre évaluation diagnostique réalisée par un professionnel habilité.

ACCOMPAGNEMENTApprendre autrement, en s’appuyant sur ses forcesUN ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉPsychopédagogie, orthopédagogie et remédiation cognitive se complètent pour comprendre ce qui freine les apprentissages et proposer des stratégies adaptées au fonctionnement de chaque enfant.QUE PEUT-ON TRAVAILLER ?Selon les besoins :✓ lecture, compréhension, orthographe et mathématiques ;
✓ raisonnement et structures logiques ;
✓ attention, mémoire de travail et inhibition ;
✓ organisation, planification et méthodes de travail ;
✓ métacognition et stratégies d’apprentissage.APPRENDRE AUTREMENTJeux, manipulations, supports visuels et enseignement explicite permettent de travailler de manière concrète et engageante, tout en favorisant la confiance et l’autonomie.DU CABINET À LA CLASSELes stratégies sont progressivement transférées vers les supports scolaires réels de l’enfant : leçons, dictées, évaluations, devoirs maison, consignes…L’objectif : qu’il puisse utiliser seul la bonne stratégie au bon moment.POUR QUI ?Enfants, adolescents et jeunes adultes présentant des difficultés scolaires, troubles DYS, TDAH, HPI associé à des difficultés, fragilités attentionnelles, exécutives ou méthodologiques.Aucun diagnostic n’est nécessaire pour débuter un accompagnement.SÉANCE D’ACCOMPAGNEMENT — 50 €

GUIDANCE PARENTALEDes clés concrètes pour accompagner son enfant plus sereinementCOMPRENDRE & AJUSTERLa guidance parentale permet de mieux comprendre le fonctionnement de votre enfant et de trouver des stratégies adaptées aux difficultés rencontrées à la maison.Par exemple :✓ l’aider à apprendre une leçon ou des mots de dictée plus efficacement ;
✓ trouver des outils pour rendre les devoirs plus sereins et favoriser son autonomie.L’objectif : vous donner des clés concrètes sans vous demander de devenir son enseignant ou son thérapeute.GUIDANCE PARENTALE — 60 € / HEURE

QUI SUIS-JE ?LA PETITE HISTOIRE…Enfant, je rêvais d’étudier les dauphins.La vie m’a finalement menée vers un autre terrain d’exploration : comprendre comment on apprend et aider chacun à trouver son propre chemin.Finalement, le fil conducteur n’était peut-être pas si différent :Observer • Comprendre • Créer du lienMON PARCOURSEnseignante de formation, aujourd’hui psychopédagogue et orthopédagogue certifiée, j’ai progressivement orienté mon parcours vers la compréhension des mécanismes qui sous-tendent les apprentissages.Mon expérience dans l’enseignement m’a permis d’observer combien, derrière une même difficulté scolaire, peuvent se cacher des fonctionnements, des besoins et des stratégies très différents d’un enfant à l’autre.J’ai donc choisi d’approfondir ma formation en neurosciences cognitives, orthopédagogie et psychopédagogie.Aujourd’hui, j’exerce en cabinet libéral auprès d’enfants et d’adolescents présentant notamment des difficultés d’apprentissage, attentionnelles, exécutives ou méthodologiques.FORMATION & DIPLÔMESDiplôme universitaire en Neurosciences cognitives des apprentissages
LaPsyDÉ – Université Paris DescartesMaster 2 Recherche MEEF
Mention Bien-être dans l’éducation (BEO) – ESPE VersaillesCertification en orthopédagogie
École Française d’Orthopédagogie – membre UOFCertification en psychopédagogie des troubles des apprentissages et des TND
Centre PedagoPsy – Louis-Adrien EynardFORMATION CONTINUEParce que les connaissances autour des apprentissages évoluent, je continue régulièrement à me former et à actualiser ma pratique, notamment autour :✓ du langage écrit ;
✓ de la cognition mathématique ;
✓ des fonctions exécutives ;
✓ de la remédiation cognitive et méthodologique ;
✓ des outils d’évaluation et de dépistage pédagogique.ORTHOPÉDAGOGIE & PSYCHOPÉDAGOGIEDeux approches complémentaires pour comprendre et accompagner les apprentissagesL’ORTHOPÉDAGOGIEL’orthopédagogie s’intéresse aux mécanismes impliqués dans les apprentissages et aux difficultés qui peuvent les entraver.Elle vise à identifier les besoins de l’enfant et à mettre en place des stratégies de remédiation adaptées : lecture, écriture, mathématiques, raisonnement, fonctions exécutives, méthodes de travail ou encore métacognition.Particulièrement développée au Québec et au Canada, l’orthopédagogie se développe progressivement en France.LA PSYCHOPÉDAGOGIELa psychopédagogie porte un regard plus global sur la situation d’apprentissage.Elle prend en compte les dimensions cognitives, émotionnelles et relationnelles : confiance en soi, motivation, rapport à l’erreur, anxiété face aux apprentissages ou sentiment de compétence.L’objectif est de comprendre non seulement ce que l’enfant apprend, mais aussi comment il vit et investit ses apprentissages.DEUX APPROCHES, UNE MÊME FINALITÉDans ma pratique, psychopédagogie et orthopédagogie ne s’opposent pas : elles se complètent.Elles permettent d’accompagner l’enfant dans sa globalité, en tenant compte à la fois de son fonctionnement cognitif, de ses apprentissages, de ses stratégies et de son vécu.L’objectif reste le même : l’aider à mieux se comprendre, développer des stratégies efficaces et gagner progressivement en autonomie.

QUESTIONS FRÉQUENTESLes réponses aux questions que vous vous posez avant de commencer.QUELLE EST LA DIFFÉRENCE AVEC DU SOUTIEN SCOLAIRE ?L’accompagnement ne consiste pas à refaire les cours ou les exercices scolaires. Il vise à comprendre ce qui freine les apprentissages et à développer des stratégies adaptées : attention, mémorisation, organisation, raisonnement, métacognition…L’objectif est d’aider l’enfant à mieux comprendre comment il apprend et à devenir progressivement autonome.LE BILAN BPAE EST-IL OBLIGATOIRE ?Non. Le bilan n’est pas systématique.S’il existe déjà des bilans récents permettant de bien comprendre le fonctionnement et les besoins de votre enfant, l’accompagnement peut débuter directement en s’appuyant sur leurs conclusions.MON ENFANT A DÉJÀ DES SUIVIS. PEUT-IL ÊTRE ACCOMPAGNÉ ?Oui. L’accompagnement est complémentaire des autres suivis et peut s’appuyer sur les bilans et préconisations existants.Lorsque cela est pertinent, des échanges avec les autres professionnels permettent de croiser les regards et d’assurer une continuité dans l’accompagnement.FAUT-IL AVOIR UN DIAGNOSTIC ?Non. Aucun diagnostic n’est nécessaire pour commencer un accompagnement.Un enfant peut avoir besoin d’aide pour apprendre, mémoriser, s’organiser, se concentrer ou développer de meilleures stratégies sans présenter de trouble diagnostiqué.LA BPAE PERMET-ELLE DE POSER UN DIAGNOSTIC ?Non. La BPAE est un outil de repérage et d’orientation.Elle permet de mieux comprendre le fonctionnement de l’enfant face aux apprentissages, mais ne remplace pas un bilan orthophonique, neuropsychologique ou toute autre évaluation diagnostique réalisée par un professionnel habilité.COMMENT SE DÉROULE UNE SÉANCE ?Chaque séance est personnalisée en fonction du profil, des besoins et des objectifs de l’enfant.Elle peut associer remédiation par le jeu, apprentissages et structures logiques, fonctions exécutives, métacognition, méthodologie et outils compensatoires.Les stratégies sont ensuite progressivement transférées vers les situations scolaires réelles.COMBIEN DE TEMPS DURE UN ACCOMPAGNEMENT ?Il n’existe pas de durée prédéfinie.Le suivi évolue au rythme de l’enfant, en fonction de ses besoins, de ses objectifs et de ses progrès. Ceux-ci sont régulièrement réévalués afin d’ajuster l’accompagnement.LES PARENTS SONT-ILS ASSOCIÉS AU SUIVI ?Oui, leur implication est importante.Des temps peuvent être réservés pendant la séance de votre enfant pour faire le point et transmettre des outils à utiliser à la maison.Un rendez-vous spécifique de guidance parentale, sans l’enfant, peut également être proposé lorsqu’un temps d’échange plus approfondi est nécessaire.TRAVAILLEZ-VOUS AVEC L’ÉCOLE ?Oui, lorsque cela est nécessaire et avec l’accord de la famille.Je peux échanger avec l’équipe enseignante, proposer des aménagements pédagogiques, aider à l’élaboration et à la rédaction des PAP et PPRE et participer aux ESS.TRAVAILLEZ-VOUS AVEC LES AUTRES PROFESSIONNELS ?Oui. Lorsque cela est pertinent, les échanges permettent de croiser les regards, d’articuler les différentes interventions et d’assurer une continuité dans l’accompagnement de l’enfant.AIDEZ-VOUS MON ENFANT À FAIRE SES DEVOIRS ?Il ne s’agit pas de soutien scolaire ni de faire les devoirs à sa place.En revanche, ses propres supports scolaires peuvent devenir des supports de travail : apprendre une leçon d’histoire ou de SVT, mémoriser des mots de dictée, préparer une évaluation, réaliser un devoir maison…L’objectif est de lui apprendre comment s’y prendre pour qu’il puisse progressivement le faire seul.ET SI LES DEVOIRS SONT DEVENUS DIFFICILES À LA MAISON ?La guidance parentale permet de mieux comprendre le fonctionnement de votre enfant et de trouver des stratégies concrètes pour rendre les apprentissages plus efficaces, plus sereins et moins conflictuels.Vous n’êtes ni enseignant, ni thérapeute : vous êtes avant tout son parent.

Prêt·e à avancer ?
Si ces questions font écho à ce que vit votre enfant, parlons-en.

• RDV DOCORGA

LES APPLIS DE RÉVISIONLa continuité entre le cabinet et la maison.Une appli sur téléphone, construite à partir d’une leçon, pour réviser en autonomie avec les stratégies travaillées en séance.Appli catalogue · 15 €
Une leçon du programme, adaptée aux élèves dys, TDAH, TSA et HPI.Appli sur mesure · 45 €
Construite à partir des cours et des évaluations de votre enfant, livrée sous 48 h.

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